老师教低年级的孩子汉语拼音的时候，要多想象一些情景，把学生带入其中，运用儿歌和游戏的方法，引导他们在快乐中学习。下面笔者就预设了二个情景给大家参考。
情境一：“拼音乐园”。在教材中ba的四声拼读学习由四幅图来引导完成，就以往的教学经验来看：指导学生一幅图一幅图的观察，一个音节一个音节的练习反复拼读，显得枯燥、乏味，孩子的注意力很容易发生转移。怎样合理的利用教材并有效地发掘教材的潜在资源呢？我让图画活起来。因为这四幅图不正像孩子们爱玩的迷宫游戏一样：迷宫大门上挂着一个小喇叭，不过要想通过可不容易，拼准了音节才行，怎么样？想试试了吧！读准了音节喇叭还能为你唱歌呢！接着来到“拔萝卜园地”,小弟弟拔萝卜多用劲啊！想去帮帮他吗？就一起来拔吧！小女孩认真地打靶吸引了我们，“靶”的音能读准吗？你读准了，她也能射中靶心。“拼音乐园”玩完了，爸爸说话了：“你们的音节读得真准，了不起！怎么样？“拼音乐园’好玩吧！”在课堂上每个孩子的拼读欲望都被调动起来了，争先恐后“一试身手”:唱歌、拔萝卜、打靶…四声的暗拼拼读学习在快乐中在趣味中很好的得到完成。
情境二：“美丽的大花园”。在教材的拼音练习中有一项学习内容是b、p要练习和i、u相拼。课本上是一只小猫和一只小狗分别举着一张i和u的卡片与b、p准备拼读。仅这两幅图要想学习b、p和i、u相拼并发展到掌握b、p和i、u的四声相拼是绝对单一和乏味的。而这一环节的教学已是教学过程的后半程，一年级的孩子已明显感到疲劳，如何劳逸结合并进一步激发学生的学习兴趣完成后半段学习？我创设了到“美丽的大花园”中去游玩的情境，开始我请孩子们闭上眼睛听一段优美的音乐放松休息一下，在音乐声中我说：我请小鸟为我们带路，我们一起来到草地上，来到花园里，现在慢慢睁开眼睛吧！你们看！蓝蓝的天空飘着朵朵白云，小鸟在天空中飞舞歌唱，草丛里还有一朵朵美丽的鲜花，在每一朵花芯里都藏着一个音节，把音节放在心里拼，如果你拼对了，花儿就会为你开放呢！话音刚落，小手纷纷举起。在孩子们的拼读中，花儿绽开了笑脸，孩子们也成了这花园中最美的花，美丽的大花园更美了！
2、儿歌、游戏，趣味学习。根据儿童的思维活动是从活动开始的这一心理特点，把儿歌游戏引入课堂，引导学生在玩中思、乐中学，使认知过程和情感熏陶融为一体，在儿歌游戏中练习巩固，学生可以快快乐乐地学，轻轻松松地记。
(1)在这节课中我多次利用游戏展开教学。如，开课时我把韵母卡片藏在孩子们的抽屉里，让孩子们去发现抽屉里秘密。在这个小游戏中完成了旧知刚学的六个单韵母)的复习。再如，识记b、p的形并区别它们的异同。我给每一个孩子发了一个竖条和一个小半圆，让学生自己动手试摆并上黑板展示，并让他们在动手与观察中发现奥秘，启发他们用各种方法识记，孩子们兴趣盎然。
(2)利用儿歌，强化记忆，突破难点。在这节课中我多次用到儿歌帮助教学。如，“右下半圆bb右上半圆pp”帮助识记b、p的形并形成记忆，再如：本科教学的难点是暗拼拼读法的教学，不出声在心里拼，再一口呼出它的音，这一心理过程要把它再现出来，学生又要能明白和掌握，谈何容易！教学中我编了一首儿歌：声母、韵母先看清，放在心里暗暗拼，小嘴可以做口型，一次读准它的音。生动形象地展现了暗拼的全过程，并在教学中反复出现，直到初步内化成一种拼读习惯。在课堂上我感到暗拼法不难了，学生也觉得暗拼法有意思了。
这一次的汉语拼音教学应该说是一次较为成功的尝试，但学无止境、教无止境，让我们永远在学与教中快乐无限！
