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在教孩子学习英语的过程中，就像拔萝卜一样，要掌握重点，更要用力。这就是说，在学习的过程中，不仅要讲究方法，更要付诸于努力。凡事，只有做过，才会对事情有感觉；如果没做过，就不会有深刻的体会。就像学习英语，如果不亲自尝试口语表达，就不明白表达中需要注意什么问题；没有亲自尝试对话，就不会在有在对话时候的收获。老师在课堂上教孩子学的时候，是在沟通；在复习的时候，是在交流；所以都离不开互动。互动能力，是在具体事情上训练出来的。就像孩子在英语课堂上，跟中外教老师对话，是针对具体的事物，关于相关的话题，而展开的讨论。可见，在学习英语的过程中，掌握的是对话题的讨论和沟通。沟通和讨论，是为了学习英语知识。孩子在复习英语的时候，是针对思维中的语境，而发生听说读写。所以，掌握沟通能力，也就掌握了学习英语的方法。
刚开始的时候，孩子对启蒙英语是有十足的兴趣，目标是明确的，计划是清晰的。而真正的进步，是教会孩子，通过自己的思考，使用老师教的方法，去突破困境，解决困境，获得自己想要的结果。跟着老师学习，不仅是在学方法，更是在跟老师学面临问题，解决困境。如果只是记忆了单词，学会了对话；那针对情景，如何去提问；面对困境，如何去思考问题呢。所以学习英语，是在教孩子如何思考，面对事物，怎么去解决困难。为什么会产生困难呢，要让孩子去面对，这样，才会不畏惧困难。如果一遇到了问题，家长就给解决了；那孩子怎么有面对问题的勇气，解决问题的经验呢。在课堂上，老师教的，是处理问题的经验。孩子所学的，除了知识点和技能，更多还是如何在实践中使用。这样既完成了事情，也学会了方法，更掌握了知识。
面对英语阅读的时候，思考的是什么，家长是看不到的。但是，家长要讲究提问的方式，这样，才能有效的启发孩子思考，引导孩子正确阅读方法。怎么提问呢？抓住关键。如果只在细节上讨论，讨论了半天，也不知道目标是什么；那孩子在以后的学习中，怎么去思考问题呢。可见，如果能够从小培养孩子正确思考和阅读，对于后期的学习，是有效率的。面对一个事物，一个单词，怎么思考，就决定了怎么去看待；如何看待，就决定了如何去使用；如何使用，就决定了结果的成败得失。英语学习也是学习，和日常生活不可分割的。家长和孩子怎么讨论，孩子就会怎么思考；在具体事情上，比如孩子看好一个玩具，想要家长买给他；而家长会看重经济适用，是否对孩子教育有帮助。如何有效的沟通呢？英语学习，也是针对具体情境，通过语言来表达，达到互通有无的效果。比如老师说英语，是为了让孩子能模仿和使用，在具体情境中体会，逐渐的掌握使用。
如果孩子只懂得了模仿和使用语言，而不懂得实践，怎么去掌握语境呢。在阅读理解中，是通过阅读英语文字，思考语境，只有充分掌握了，才是理解。看到英语单词或句子，思考到什么地步，才算是掌握了呢；就是实践。语言文字的理解，如果离开了实践，只是空中楼阁，面对情景却不知道使用；面对语言的时候，而不能真正明白。所以，思考不能停留在记忆上，如果思考的根源停留在记忆上，到记忆逐渐淡忘的时候，就思考不到了，那面对语言，还是跟陌生一样。这就是为什么，学了就忘，忘了继续学，反复而不得进步。是因为，思考问题，思考语言，没有停留在自身的实践基础上。启蒙英语阶段，就是培养孩子在具体情境，或模拟情景中，体验面对问题，解决困难的勇气，方法，经验。从自身角度去思考，才是不会觉得紧张。学习口语，就是为了完成沟通，达到目标；所以，思考的应该是目前和预期的情景，将思维中的情景，转换为语境，在英语思维中，表达出来。
