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这是一篇帮助家长、老师全面了解4-7岁儿童学习拼音、识字、阅读及看图说话的长文，值得一看。文章分为五部分：1、如何通过儿歌学语言、学拼音；2、如何通过看单图培养观察力、想象力和口语表达能力；3、如何把练习变成游戏；4、如何从小培养阅读和写作能力；5、如何通过绕口令帮助孩子练习和纠正发音。
一说到“学拼音”，许多人会想到：
教材是这样的
练习是这样的
上课是这样的
拼音是小学一年级语文重要的学习内容，要学多长时间呢？
根据课程的安排，拼音课大概有40多节。通常，一年级每周大概有7、8节语文课，算下来，学拼音的时间大概是一个半月左右。时间紧、内容多、要求高，对于正在适应从幼儿园“游戏”到小学“上课”转变的孩子来说，困难不小。很多孩子学得都不太好。
为了让孩子学语文——主要是识字和阅读——更轻松一些，不少幼儿园和家长会让孩子参加“学前班”、“幼小衔接班”，提前学拼音、识字。可这样一来，不少幼教专家就反对了：“这是‘小学化’，应该禁止！”
禁是禁不了的。好多幼儿园接着教不说，各类教育机构的拼音学习班简直火得一塌糊涂！
那么，幼儿到底能不能学拼音？
照搬小学课本的内容，像小学一样强调“听、说、读、写”，像小学一样上课，让孩子记字母的形状，死板地教发音的位置，没完没了地抄抄写写，这当然不符合幼儿的年龄特点。
假如换一种方式——孩子喜欢的方式呢？
①说儿歌，学拼音来看一首儿歌：
多有趣的一首儿歌呀！节奏明快，韵味十足。呆萌的鸡哥哥，是不是像极了生活中初学数数的小孩儿？这样的儿歌，孩子肯定喜欢。跟着大人读一遍、两遍，孩子自己就能读下来。对培养孩子的语言能力，是非常有益的。
其实，这是首独特的学拼音儿歌。儿歌融入了j（鸡）、q（七）、x（西）三个声母的读音，以及“叽、己、叫、起、去、戏、小、兄”等多个练习三个声母发音的常用字，小朋友在指读儿歌的时候，可以自己去找到它们。
儿童和语言的关系，是由“声音”捕捉“意义”。他们先感受到的是语言的“声音”，然后才是那声音所代表的意义。3岁以上的孩子，基本上能听懂大人所说的话即能理解语音的含义，只是发音系统还不够成熟而已。
学拼音的首要目的是练习和纠正发音，也就是练习自然、轻松地发音，发准字音。
音乐性很强的儿歌，语言浅近，讲究韵律，最适合孩子学习语言，世界各国的儿童都是如此。孩子喜欢儿歌，既是他们的心理需求，也是他们学习语言的需要。
不少拼音课本中也有儿歌。但是，那些儿歌本质上是学完新内容，用来巩固和强化学习效果的。而《小鸡》这样的儿歌，兼具文学性和趣味性，完美地融入认识拼音、练习发音、延伸运用等内容，自然而然、轻轻松松学习拼音。毫无疑问，只有那些懂孩子、懂教育的儿童文学作家，才能创作出这样的儿歌。
又儿歌《幸福农场》：
这首儿歌融入了a（阿）、o（喔）、e（鹅）三个韵母的读音。对于喜欢“观察”、“寻宝”的孩子来说，他还能从儿歌中找到不少常用字的拼音韵母，含有a、o、e呢。
带有童话色彩的儿歌，更是孩子们的最爱，比如儿歌《知了》：
儿歌融入了zh（知）、ch（吃）、sh（狮）、r（日）四个翘舌音声母的读音。当孩子能读出并且读准韵母含有zh、ch、sh、r的常用字时，发出翘舌音便不再是难事。
能不能让孩子喜欢读、记得住，在为孩子朗读儿歌或者教孩子朗读时，需要注意几个问题：
注意速度。教孩子语言要讲究自然语速，不能因为孩子年龄小而故意放慢语速，也不能过快。过慢、过快都会让儿歌失去音乐般的美感。
注意节奏。汉语是有内在节奏的，儿歌更是如此。读儿歌要顺着语言的节拍、韵律，读出抑扬顿挫的感觉。
注意力度。朗读儿歌，既要发准每个字的读音，也要讲究字词句的轻重缓急。
注意情绪。情绪要符合儿歌所表达的意境，活泼一点，俏皮一点，开朗一点，用感情和自然而然的动作去吸引孩子、感染孩子、打动孩子。
②把“教材”画成“绘本”要说把拼音教材做得跟绘本一样精致，估计没多少人会相信，因为在此之前没人这么干过。是没必要？不能？还是成本不允许？
许多人认为插图只是文字的“附庸”，是书中的“点缀”，对于教材来说，更是如此。
被“许多人”忽略的是：好的插图不仅能让文字表达的意思更加明确清晰，而且能表现许多文字无法表达的内容。好的插图能为孩子提供理解的线索和想象的依据。
孩子喜欢读图，尤其喜欢画面精致、藏着许多小细节的图。孩子像“寻宝”一样，从图中找到许多“不起眼”的小东西，获得莫大的惊喜。这种惊喜，小学拼音课本满足不了，市场上那些千篇一律、“色彩鲜亮”的插图更满足不了。
学拼音的书需要精致的插图吗？能画出那种可以媲美绘本的插图吗？
需要！能！
来看看《幸福农场》、《小鸡》、《知了》三首儿歌的插画：
“幸福农场”这幅插图，不仅描绘了儿歌所讲述的场景，还设计了许多有趣的细节。比如，所学的拼音a（阿姨、阿婆）、o（公鸡喔喔叫）、e（白鹅）等等。
怎样培养孩子看图讲述的能力呢？
很简单，在和孩子一起欣赏图画的时候，不同方式的提问来引导孩子观察、分析和讲述画面的内容，培养孩子的观察力和口语表达能力。比如：
开放式提问。“宝宝，请你仔细看看，这张画画了什么呀？”这种提问方式的好处在于能最大限度地锻炼孩子的想象力、分析力和想象力。
特定式提问。“宝宝，XXX在哪里呀？他（她、它）在干什么？还有什么？”这种方式相对简单一些，很更好、更多地和孩子互动。
闭合式提问。“宝宝，这是什么？”这种方式对于年龄小一点的孩子更适合。
③如何把练习变成游戏“小学化”的拼音练习最突出的特点是：多读，多认，多写。读拼音，认拼音，写拼音。而作为语言和思维发展最重要的词汇、理解和口语表达，却被严重地忽视了。
练习，不应只是“训练”、“复习”，应该注重语言能力培养、思维能力锻炼，把练习变成有趣的游戏。
如何把拼音练习设计成“趣味化语言游戏”呢？
首先，要强调自然发音，将拼音字母形状、拼读规则、语音语调等融入字、词、句中。
其次，要遴选出与所学韵母、声母拼读相关的常用字词，再巧妙地组词造句。
比如，a（阿、拔、把、爸、趴、怕、妈、马、蚂、发、打、大、拉、嘎、鸭、娃、袜），o（喔、播、伯、卜、婆、蘑、萝、果、活、我），e（鹅、饿、哥、歌、蝌、渴、喝、和、河、蛇、舌、热），把这些字组合成句式相近、富有韵味的句子，并配上有趣的插图。
阿姨抱着娃娃
小马拉着大车
鸭子趴在地上
妈妈洗着袜子
大象害怕蚂蚁
爸爸在剪头发
这些句子组合在一起，如同一首小儿歌。红色字的拼音，韵母都是a。
伯伯听广播
婆婆吃苹果
我在采蘑菇
兔子在拔萝卜
同样是合辙押韵、朗朗上口的四句话，红色字的拼音，韵母都是o
哥哥把鹅赶下河，
小狗伸着舌头说：好热！好热！
姐姐口渴把水喝，
小蛇追着蝌蚪说：好饿！好饿！
红色字的拼音，韵母都是e。
再比如qi（期、妻、奇、齐、骑、起、气、汽），把这些字组成词，再编成一个小故事，用孩子喜欢的迷宫游戏呈现，还顺带把声调练习了。xi（希、吸、溪、习、喜、洗、细、息）也是如此。见下图：
星期六早晨，兔子先生起床了。他把从地里拔回来的萝卜整整齐齐地摆在兔子洞里。然后，他打算给自己的妻子一个惊喜：带她去度假、野餐……
再比如介音jia（家、夹、甲、假、架、价、虾、匣），可以设计成孩子非常喜欢的“图画捉迷藏”游戏，同时训练孩子的观察力。见下图。
第三，练习不仅能帮助孩子熟练地运用拼音，还应当对孩子的语言表达能力和思维能力发展都有帮助。例如：
四组图，学习声母zh、ch、sh，通过看图说话锻炼孩子的语言表达能力。
“鼠大叔，偷了本书，学算术，数不会数，干脆把书吃下肚”，一首有趣的小儿歌，帮助孩子学习“叔”和“书”、“鼠”和“数”、“术”和“数”三组同音字。
又如：
这种练习，在学习和巩固拼音的同时，又能培养孩子的观察力、判断力和语言表达能力。
第四，做练习的方式不应过于强调“写”，形式应该多样化。比如，
贴：将拼音、汉字、图形等印成不干胶，贴在书中空白处。孩子在贴的过程中，完成了辨认、识记。
涂：涂色是孩子非常喜欢的一种方式。
圈：把练习要求的答案圈画出来。
连：用线条把练习相关的答案连起来。
看：即看图说话。其前提是书中有丰富的、清晰表现某种意思的插图。
读：根据插图的提示和成人语音的引导，指读书中的文字。
总之，无论什么练习，其核心都离不开观察能力、理解能力、表达能力的培养。
④如何从小培养写作能力在幼儿阶段谈作文，是不是太早了？这跟学拼音有啥关系？
别急，接着往下看。
幼儿入小学学语文，除了会面临学拼音、识字的困难，还会面临作文的大难题。
作文的起步是看图作文。一年级的看图说话，二年级的看图写话，是看图作文的基础。重在培养孩子观察力、想象力、思维能力和表达能力的看图作文，一直贯穿小学作文训练的始终。
看图作文也是历年小升初考试、中考、高考的一种常见形式。下图就是年高考全国卷的作文《奖惩之后》。
看图作文有看单图作文和看连图作文两种。在小学三年级以前，两种形式都有，但画面都比较简单、直观。孤立的单图，表现的时空、内容有限；课本中画法粗糙的多幅连续图，过于注重思想性，不接地气，少了童趣，自然无法引起孩子的兴趣。
那么，问题来了：从什么时候开始培养孩子“看图作文”的能力呢？如何培养？
答案是从“早期阅读”开始，通过“看图讲故事”逐步培养。
比如，看图讲故事——过河：
四幅有情节、有关联的画，没有文字，小读者通过观察、分析、想象，把它变成一个充满智慧、团结、友善的童话。故事大意如下：
小老鼠要过河。河面宽，过不去。小马驮着米袋子，来到河边。它让小老鼠坐在袋子上，把它背过了河。小蚂蚁要过河。河面宽，过不去。它们捡来叶子当作船、树枝当作桨，划呀划呀过了河。小兔子要过河。河面宽，过不去。它看见河面漂来一个葫芦，想把葫芦当作船划过去。葫芦在水里滴溜溜打转，小兔子站不稳，扑通一声掉进河里。它拼命挣扎，大声呼救，差点儿淹死。河马来了，它把小兔子救起来，把它驮过了河。“写好作文，最重要的是用好拟人和比喻”。孩子的想象是丰富的，潜力是无穷的，编讲童话，这种能力从小就能得到很好的锻炼。
试着让孩子讲讲这个故事：爷爷的摇椅
点击图片，让孩子听听兴兴叔叔讲的故事：蚂蚁爱上了小草
在拼音图书中，倘若除了大量的“看图说话”，再加入丰富的“看图讲故事”，一个故事就是一个“浓缩的绘本”，一方面需要儿童文学作家精心创作“故事脚本”，另一方面需要画家用心去画——尽管这只是一道“口头作文”练习题。
在拼音教学中融入“看图讲故事”，既能让孩子的口语表达得到充分锻炼，又能以新颖有趣的方式发展孩子的语言能力、阅读能力和思维能力，使学拼音不再只是掌握识字、正音、推广普通话的工具。
⑤绕口令，帮孩子练习和纠正发音说起绕口令，大人和小孩儿都不陌生。可是，如何在拼音学习中巧妙又有针对性地融入绕口令呢？
绕口令是我国一种传统的语言游戏。绕口令最大的个体特征是将若干双声、叠词词汇或发音相同、相近的语、词有意集中在一起，组成简单、有趣的语韵，要求快速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。
对于儿童来说，认真练习绕口令可以使头脑反应灵活、用气自如、吐字清晰、口齿伶俐，可以避免口吃，有利于增进孩子的记忆力与快速反应能力，使他们的思维更具有敏捷性、灵活性和准确性。
在民间流行的绕口令非常多。对于口腔肌肉发育尚不完善、发音不够准确、说话气息不够足的儿童，在学拼音的图书中选择绕口令，应具有以下几个标准：
与每个单元所学的拼音内容相关。
以帮助幼儿正音为主要目的，语音拗口，内容生动形象有趣，韵律自然，具有音乐性
重点帮助幼儿正确练习卷舌音和平舌音。
帮助幼儿体会声调变化。
帮助幼儿区分单韵母、复韵母。
帮助幼儿正确练习易发错的声母，如h和f、d和t、n和l。
有助于感受汉字中多音字的特点。
例如，在学习a、o、e的时候，可以选择《鸭和马》
鸭后有马，马前有鸭。鸭走前马走后鸭慢骂马，马走后鸭走前马慢骂鸭。在学习i、u、v的时候，可以选择《背着两尺布》
背着两尺布，手提两瓶醋。看见一只兔，放下醋，丢下布，急忙去追兔。逃掉兔，倒掉醋，醋染布，白辛苦。
在学习zh、ch、sh、r的时候，可以选择《涩柿子和石狮子》
柿树上结了四十四个涩柿子，树下蹲着四十四头石狮子，柿树下的四十四头石狮子，要吃柿树上的四十四个涩柿子，涩柿子不让石狮子吃涩柿子，石狮子非要吃涩柿子。
在知道乐
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